发布时间：2020-05-18 11:48:54 | 来源： | 作者：龙角星教育
教育如何使名门贵族名垂青史？
龙角星家族传承精英教育文化基地联合创始人罗女士带您走进【威廉·巴顿·罗杰斯和MIT麻省理工学院】!
麻省理工学院
Massachusetts Institute of Technology
麻省理工学院（Massachusetts Institute of Technology），简称麻省理工（MIT），校园面积168英亩，坐落于美国马萨诸塞州波士顿都市区剑桥市，是世界著名私立研究型大学。
世界有名的MIT Media Lab
使命
Mission
The mission of MIT is to advance knowledge and educate students in science, technology, and other areas of scholarship that will best serve the nation and the world in the 21st century.
麻省理工学院的使命是推进科学、技术和其他学术领域的知识，并对学生进行教育，这将在21世纪为国家和世界做出最好的贡献。
The Institute is committed to generating, disseminating, and preserving knowledge, and to working with others to bring this knowledge to bear on the world’s great challenges. MIT is dedicated to providing its students with an education that combines rigorous academic study and the excitement of discovery with the support and intellectual stimulation of a diverse campus community. We seek to develop in each member of the MIT community the ability and passion to work wisely, creatively, and effectively for the betterment of humankind.
该研究所致力于产生、传播和保存知识，并与其他机构合作，将这些知识用于应对世界面临的巨大挑战。麻省理工学院致力于为学生提供一种教育，将严谨的学术研究和令人兴奋的发现与多元化校园社区的支持和智力刺激相结合。力求在麻省理工学院的每个成员身上培养聪明、创造性和有效地工作的能力和激情，以促进人类的进步。
校园
创始人
威廉·巴顿·罗杰斯
William Barton Rogers
（1804年－1882年）
威廉·巴顿·罗杰斯(William Barton Rogers)（1804年－1882年），19世纪著名美国自然科学家，麻省理工学院的创始人，1861年至1870年以及1879年至1881年间两度担任麻省理工学院校长。
罗杰斯曾就读于威廉和玛丽学院，但未能取得任何学位。虽然如此，他仍然于1828年获得了该校的一个教席。1835年，他被弗吉尼亚大学任命为自然哲学首席教授。在此期间，他领导了对弗吉尼亚州的地质调查。为了纪念他，弗吉尼亚的最高峰即被命名为罗杰斯山。
1853年，罗杰斯前往波士顿，致力于创建科学技术教育的公共机构。在其推动下，麻省理工学院于1861年建成。
过往
罗杰斯出生于费城(Philadelphia)，先祖是从威廉斯堡(Williamsburg,弗吉尼亚州东南部城市)过去的爱尔兰移民,有废奴主义倾向的父亲帕特里克-科尔·罗杰斯是威廉玛丽学院的科学教授。罗杰斯的妻子爱玛的家族在波士顿运营银行业,声望卓著。
创建MIT
1853年罗杰斯与妻子爱玛启程前往马萨诸塞州( Massachusetts)，这是二人再次回归北方,随后他发表在科学期刊的论文,以及在波士顿自然历史博物馆(theBoston Society of Natural History)的演讲很快引起了哈佛大学的注意,并且为他提供了一个教职，罗杰斯没有接受这一任职。
罗杰斯还在各种讨论、讲座、辩论中磨练自己的说服能力,在1860年与哈佛的刘易斯-阿加西(LouisAgassiz,美国动物学家及地质学家)的几次公开辩论之中,运用数十年来在地理学与古生物学上的研究所得,以确凿的实例展示了达尔文进化论,让坚信物种因神创而不同的阿加西无可辩驳。
1861年，麻省理工学院建成。
麻省理工学院创建前,罗杰斯花费了数十年光阴反复思考建校之基石。早期,他于1820年在马里兰大学(Maryland)获得第一份教职之时,已在实验用哪些方式能更好地将科学的观念传授给学生。传统的那种完全照本宣科式的授课模式让他很不舒服,如骨鲠在喉。1828年至1835年罗杰斯任威廉玛丽学院(theCollege of William and Mary)的教授,并在1835年至1853年在维吉尼亚大学(the University of Virginia)任教,当时他尝试从教育体系内进行一些改进,但他真正想要的是完全脱离于旧有的大学教育体系,获得完全的自主权,在科学实践与理论应用上走到最广,走到最深。
罗杰斯坚持认为,以实验室为核心展开的教育,才能将工程人员与研究人员“从盲目乱试的灾难中解脱出来”。
面临并入哈佛大学的危机
罗杰斯的说服能力可能是将那些相信理工学院是最好的推动力的人连接成一体的关键因素,麻省理工学院刚一落成,这项才能就让他很好地完成了校长这一工作。在他的带领下,学院的注册人数飞涨如箭。到了1868年,麻省理工学院创办3年之际,学生人数已经超过哈佛的劳伦斯科学学院三倍有余。
然而,罗杰斯因为身体部分偏瘫不得不暂时离开领导岗位,哈佛出身的数学家约翰·罗克尔(John Runkle)教授替下了他。当罗杰斯的健康稍有好转之后,罗克尔将他与自己的名字并列在学刊上,并在重要的决策上极大地听从罗杰斯的意见。
到了1870年代的早期,学院的财政预算遇上了困境,罗克尔请求罗杰斯同意将学院并入哈佛大学。“如果我们不进行联合,得不到财务支持……来提高薪水,我们将失去全部的教授甚至不能维持在最低限度。”他写道,“我们要接受(联合)吗?”
罗杰斯躺在病床上拒绝了这一计划(这是哈佛大学多次尝试吞并麻省理工学院中的一次),他认为,哈佛恪守经典课程的常规做法会使得麻省理工学院脱离自己的轨道,无法有效推进应用科学与理论科学的发展。
在学院度过的最后时光
1870年代末期,他的健康已经大大恢复,并被请求回到学院的岗位上,这时学院的经济基础仍很不牢靠。尽管知道面临挑战,罗杰斯坚持只有学校董事会允诺增加10万美元的预算,他才会回来干。校董事会同意了,罗杰斯一直带领着学校,到1878年财务状况已经大为稳定,1881年11月,沃克接替了罗杰斯的校长一职,这时距离他回来进行毕业典礼演讲只有几个月,这也是他在学院度过的最后时光。
当罗杰斯去世的消息传开,吊唁信如雪片般飞来,此前的学生、研究时的同事、教育部门的领导、政治家、慈善家,以及为数众多的人,纷纷回忆起他是如何激发学子们热爱科学,他又是如何用自己”非凡的说明与表达之力”去影响他人的。
所有人将罗杰斯视为一个投身于研究与教育改革,将个人奉献投射在“对科学发展的全部关注”上的人。在坎布里奇( Cambridge)山奥本公墓里,他的墓碑上只写着简单的一行字:“威廉·巴顿·罗杰斯,1804-1882”,但是麻省理工学院的校训Mens et Manus(拉丁文“心智与双手”)记录了他勤勉的一生。
MIT’s motto is “mens et manus,” or “mind and hand,” signifying the fusion of academic knowledge with practical purpose.
麻省理工学院的校训是“mens et manus”，意即“心与手”，意指学术知识与实际目的的融合。
罗洪霞女士在MIT校园留影
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